1º ESO ACTIVIDADES TEMA: 3º CURSO 15-16

PÁGINA	ACTIVIDADES	TEORÍA
43	2-3-4-6-7-8-9
44 hoja suelta	15
45	1-2	textos ámbito uso
46	6	Carta personal
47	8-9	Instrucciones y normas
48 repaso	1-2-3-4
49	1-2-3-5	Adjetivo calificativo
50	6-7-8	Género-número-grado
51	11-12-14	clases
52 repaso	1-2-3-4-5-6-7

ACTIVIDADES TEMA :2 1º ESO CURSO 15-16

PÁGINA	ACTIVIDADES	TEORÍA
27	2-3-4-6-7-10-11
29	1-2	LA EXPOSICIÓN
30	5-6-7	DESCRIPCIÓN-CLASES
31	10-11-12	DESCRIPCIÓN-PROCEDIMIENTO
32 (REPASO)	1-2-3-4-5
33	1-3-4	SUSTANTIVO-ARTÍCULO
34	6-7-8-11-12	GÉNERO/NÚMERO
35	13-14	CLASES
36 REPASO	ACT REPASO 1-3-4-8

ACTIVIDADES TEMA:1 1º ESO CURSO 15-16

PÁGINA	ACTIVIDADES	TEORÍA
9	2-3-5-6-7-8-10-11
10(entrega)	18
11	1-2-3-4	LA NARRACIÓN
12	7-8-9	LA NARRACIÓN LIT
13	11-12-13-14	PERSONAJES, TIEMPO,ESPACIO
14 (REPASO)	1-2-3-4-5
15		LENGUAJE-LENGUAS
16	4-5-8	REALI PLURILINGÜE
17	11-12-13	REGISTROS LING
18		EL ANDALUZ
20 (REPASO)	1-3-4-5-7

EL TEXTO: COHERENCIA Y COHESIÓN. EJERCICIOS.

TEXTO

     Se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de un botijo. Echaron un campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos, y acabaron la comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que hablaban frecuentemente: la ausencia de sus padres.

1.  Define el término texto y justifica por qué se puede afirmar que lo anterior (escrito en cursiva) constituye un texto.

Un texto es un conjunto de oraciones enlazadas de manera coherente que transmite un sentido completo. Las palabras en cursiva transmiten un sentido completo

y están compuestas por una serie de oraciones enlazadas.

2.  Explica con qué procedimientos lingüísticos se logra la cohesión en el texto anterior:

En este texto se utilizan una serie de procedimientos lingüísticos de cohesión textual para lograr la coherencia textual (sentido, unidad del texto), que se encuentran marcados en el texto:

1.  repetición de palabras (subrayadas en el texto)

2.  sinónimos (resaltados en negrita)

3.  uso de pronombres personales (ellos se refiere a los chicos).

     Los chicos se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de una vasija que habían llenado en el manantial. Echaron un campeonato a ver quién bebía con el botijo más lejos de la boca, se pusieron perdidos y acabaron la comida en un santiamén. Entonces, Elisa, la peluquera, sacó un tema del que ellos hablaban frecuentemente: la ausencia de sus padres.

3.  Localiza los conectores que aparecen en el siguiente texto y clasifícalos:

     Hablaré, en primer lugar, de las fuentes que utiliza el autor de La Celestina, es decir, de las influencias que se perciben en su obra. En segundo lugar, presentaré el argumento y estructura del libro. Finalmente, haré una lectura de una selección de textos.

Los conectores que aparecen en el texto son: en primer lugar (de orden), es decir (explicativo), en segundo lugar (de orden) y finalmente (temporal).

EJEMPLO DE PREGUNTA DE EXAMEN DEL TEMA 11

DI EL TIPO DE VERSO USADO, EL TIPO DE RIMA, ESTABLECE EL ESQUEMA MÉTRICO DEL SIGUIENTE TEXTO Y LA ESTROFA USADA:   

Señor, ya me arrancaste lo que yo más quería.

Oye otra vez, Dios mío, mi corazón clamar.

Tu voluntad se hizo, Señor, contra la mía.

Señor, ya estamos solos mi corazón y el mar.

A. MACHADO

Se-ñor-ya-mea-rran-cas-te-lo-que-yo-más-que-rí-a	14A
O-yeo-tra-vez-Dios-mí-o-mi-co-ra-zón-cla-mar	13+1=14B
Tu-vo-lun-tad- sehi-zo- Se-ñor-con-tra-la-mí-a	13A
Se-ñor-yaes-ta-mos-so-los- mi- co-ra-zón- y el- mar.	13+1=14B

TIPO DE VERSOS: ARTE MAYOR

 TIPO DE RIMA:CONSONANTE ABAB

ESQUEMA MÉTRICO: 14 A 14 B 13 A 14 B

ESTROFA USADA:SERVENTESIO   

SONETO Y ROMANCE

FUENTE DE INFORMACIÓN:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem/aventlitera/html/banco/c_estrofas.html


SONETO

Combinación métrica formada por dos cuartetos y dos tercetos, que suelen ir encadenados. Los versos suelen ser endecasílabos; cuando los versos son de arte menor reciben el nombre de sonetillo. Se llama soneto con estrambote al que lleva una breve estrofa como cierre del poema.

Ejemplo:

"Un soneto me manda hacer Violante;
en mi vida me he visto en tal aprieto,
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando, van los tres adelante.

Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy en la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando
y aún parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo y aún sospecho
que estoy los trece versos acabando,
contad si son catorce, y está hecho".

Lope de Vega

ROMANCE

Serie de versos octosílabos con rima asonante en los pares y sueltos los impares. Es la estrofa española por excelencia.

Ejemplo:

"Abenámar, Abenámar,
moro de la morería,
el día que tú naciste
grandes señales había.
Estaba la mar en calma,
la luna estaba crecida,
moro que en tal signo nace
no debe decir mentira".

Anónimo

ESTROFAS DE CUATRO VERSOS

FUENTE DE INFORMACIÓN:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem/aventlitera/html/banco/c_estrofas.html


CUARTETO
Son cuatro versos endecasílabos con rima consonante, según el esquema: ABBA
Ejemplo:
"Un año más; no mires con desvelo
la carrera veloz del tiempo alado,
que un año más en la virtud pasado
un año es más que te aproxima al cielo".
Ramón Pérez de Ayala

SERVENTESIO
Cuatro versos endecasílabos consonantes, cuya disposición de rimas es: ABAB
Ejemplo:
"Yo soy aquel que ayer no más decía
el verso azul y la canción profana,
en cuya noche un ruiseñor había
que era alondra de luz por la mañana".
Rubén Darío

REDONDILLA
Cuatro versos octosílabos consonantes, con idéntica distribución de rimas que las del cuarteto: abba.
Ejemplo:
"La tarde más se oscurece,
y el camino que serpea
y débilmente blanquea,
se enturbia y desaparece".
Antonio Machado

CUARTETA
Cuatro versos octosílabos consonantes con idéntica distribución de rimas que las de serventesio: abab.
Ejemplo:
"Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón".
Antonio Machado

COPLA
Estrofa de cuatro versos (en ocasiones pueden ser tres o cinco) de arte menor, normalmente octosílabos; riman en asonancia los pares y quedan libres los impares: -a-a.
Ejemplo:
"Cuando me pongo a cantar,
me salen, en vez de coplas,
las lágrimas de los ojos,
los suspiros de la boca".
Manuel Machado

EJERCICIO DE ANÁLISIS DE ORACIONES 1º ESO

-->

* SINTAXIS :

1. Localiza el verbo de las siguientes oraciones. Señala, en cada forma la persona, el número, el tiempo y el modo.

2. Cambia de número el verbo realizando las transformaciones necesarias. Subraya, en cada caso, el sustantivo que ha cambiado.

3. ¿En qué oraciones no hay ningún sustantivo cuyo número haya cambiado? Recupera, en estos casos, el pronombre personal que cumple la función de sujeto.

4. Indica mediante cajas el sujeto (SN) y el predicado (SV) del resto de las oraciones.

5. Señala cuántos complementos hay en los predicados de las oraciones.

1. Este avión llegará mañana a Londres.

1. VERBO: llegará, 3ª singular del futuro imperfecto de indicativo (núcleo del SV predicado).
2. SUSTANTIVO QUE CAMBIA: avión (núcleo del SN sujeto).
3. SUJETO OMITIDO: no tiene
4. SN (sujeto): este avión

SV (predicado): llegará mañana a Londres.

5. C1: mañana C2: a Londres

2. Ha llegado en coche.

1. VERBO: ha llegado, 3ª singular del pretérito perfecto de indicativo (núcleo del SV predicado)
2. SUSTANTIVO QUE CAMBIA: ninguno
3. SUJETO OMITIDO: él/ella
4. SN (sujeto): no tiene.

SV (predicado): ha llegado en coche

5. C1: en coche

3. No compraremos en esa tienda.

1. VERBO: compraremos, 1ª plural del futuro imperfecto de indicativo (núcleo del SV predicado)
2. SUSTANTIVO QUE CAMBIA: ninguno
3. SUJETO OMITIDO: Nosotros/as
4. SN (sujeto): no tiene

SV (predicado): no compraremos en esa tienda.

5. C1: no C2: en esa tienda

EJERCICIO DE MÉTRICA III

POEMA DE MACHADO

Estos chopos del río, que acompañan

con el sonido de sus hojas secas

el son del agua cuando el viento sopla

tienen en sus cortezas

grabadas iniciales que son nombres

de enamorados, cifras que son fechas.

1) Mide los versos del poema. Para ello:

-->Cópialo en tu cuaderno.

-->Señala las sinalefas.

-->Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan        11

Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas      11

El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11

Tie-nen-en-sus-cor-te-zas                 7

Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres  11

Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11

2) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS (arte mayor) y un verso de siete sílabas, HEPTASÍLABO (arte menor).

3) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

Respuesta: En los versos 2,4 y 6 coinciden las vocales (e-a). Se trata de una rima asonante marcada por ‘A mayúscula’, en los versos de arte mayor y ‘a minúscula’, en los de arte menor.

1) Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan     11-

2) Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas        11A

3) El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla   11-

4) Tie-nen-en-sus-cor-te-zas              7a

5) Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres    11-

6) Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas.   11A

4) Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.

Respuesta: 11- 11A 11- 7a 11- 11A

EJERCICIO DE MÉTRICA II

POEMA DE GARCILASO DE LA VEGA

En tanto que de rosa y azucena

se muestra la color en vuestro gesto,

y que vuestro mirar ardiente, honesto,

enciende al corazón y lo refrena.

1) Mide los versos del poema. Para ello:

-   Cópialo en tu cuaderno.

-   Señala las sinalefas.

-   Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

En-tan-to-que-de-ro-say-a-zu-ce-na        11

Se-mues-tra-la-co-lor-en-vues-tro-ges-to  11

y-que-vues-tro-mi-rar-ar-dien-teho-nes-to 11

en-cien-deal-co-ra-zón-y-lo-re-fre-na           11

2) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS. Son de arte mayor.

3) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

Respuesta: Como coinciden vocales y consonantes se trata de rima consonante. Aparecen dos tipos de rima consonante, resaltados en dos colores diferentes y marcados con dos letras diferentes en mayúscula, por tratarse de versos de arte mayor.

-   Rima consonante A: ena

-   Rima consonante B: esto

En-tan-to-que-de-ro-say-a-zu-ce-na        11A

Se-mues-tra-la-co-lor-en-vues-tro-ges-to  11B

y-que-vues-tro-mi-rar-ar-dien-teho-nes-to 11B

en-cien-deal-co-ra-zón-y-lo-re-fre-na           11A

4) Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.

Respuesta: 11A 11B 11B 11A

EJERCICIO DE MÉTRICA I

POEMA DE ANTONIO MACHADO

La primavera besaba

Suavemente la arboleda

Y el verde nuevo brotaba

Como una verde humareda.

Las nubes iban pasando

Sobre el campo juvenil

Yo vi en las hojas temblando

Las frescas lluvias de abril.

1) Mide los versos del poema. Para ello:

-   Cópialo en tu cuaderno.

-   Señala las sinalefas.

-   Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba              8

Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da      8

Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba      8

Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da.     8

Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do       8

So-breel-cam-po-ju-ve-nil        7+1=8

Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do   8

Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril.  7+1=8

2) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

Respuesta: Emplea versos de ocho sílabas, OCTOSÍLABOS. Son de arte menor.

3) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

Respuesta: Como coinciden vocales y consonantes se trata de rima consonante. Aparecen cuatro tipos de rima consonante, resaltados en cuatro colores diferentes y marcados con cuatro letras diferentes en minúscula, por tratarse de versos de arte menor.

-   Rima consonante a: aba

-   Rima consonante b: eda

-   Rima consonante c: ando

-   Rima consonante d: il

La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba             8a

Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da      8b

Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba      8a

Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da.     8b

Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do       8c

So-breel-cam-po-ju-ve-nil        7+1=8d

Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do   8c

Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril.  7+1=8d

4) Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.

Respuesta: 8a 8b 8a 8b 8c 8d 8c 8d

MEDIR VERSOS, carmen veniebat...

"Sponte sua carmen numeros veniebat ad aptos, / et quod temptabam 

dicere versus erat, «la poesía venía espontáneamente a sus ritmos 

adecuados / y se transformaba en verso cuanto quería yo decir», 

Ovidio,Tristia IV 10, vv. 25-26.


Con estas palabras de Ovidio quiero introducir esta entrada cuya finalidad es indicaros que si buscáis en las etiquetas de este blog, encontraréis una titulada métrica que os llevará a diversas entradas relacionadas con este tema.

DISTINCIÓN ENTRE ADJETIVOS DETERMINATIVOS INDEFINIDOS Y ADVERBIOS

* Diferencia si las palabras subrayadas son adverbios o adjetivos determinativos. Justifica tu respuesta.

1.   Demasiada gente desconocía el caso.

Se trata de una adjetivo determinativo indefinido porque acompaña al sustantivo gente (demasiada gente<>demasiadas gentes).

2.   Todos dijeron que era mucho.

Se trata de un adverbio porque aparece solo, no acompaña a ningún sustantivo y aparece después de un verbo.

3.   ¿Has estudiado bastante para el examen?

Se trata de un adverbio porque aparece solo, no acompaña a ningún sustantivo y aparece después de un verbo.

4.   Es bastante rico.

Se trata de un adverbio porque aparece solo, no acompaña a ningún sustantivo y aparece después de un verbo, además modifica al adjetivo calificativo que aparece después (rico).

5.   La lámpara tiene poco gas.

Se trata de una adjetivo determinativo indefinido porque acompaña al sustantivo gente (poco gas<>pocos gases).

6.   Hay demasiado viento para navegar.

Se trata de una adjetivo determinativo indefinido porque acompaña al sustantivo gente (demasiado viento<>demasiados vientos).

7.   ¡Uf! He comido mucho.

Se trata de un adverbio porque aparece solo, no acompaña a ningún sustantivo y aparece después de un verbo.

8.   No es suficiente.

Se trata de un adverbio porque aparece solo, no acompaña a ningún sustantivo y aparece después de un verbo.

9.   Has de trabajar aún más.

Se trata de un adverbio porque aparece solo, no acompaña a ningún sustantivo y aparece después de un verbo modidicando al adverbio que aparece después (más).

RECONOCIMIENTO DE ADVERBIOS, CONJUNCIONES Y PREPOSICIONES.

“Reconocimiento de adverbios, conjunciones y preposiciones”

Era un hombre flaco, de nariz enorme y ganchuda, pelo gris, ojos grises, y la pipa de barro siempre en la boca. Punto fuerte en la taberna de Arcale, tenía allí su centro de operaciones; allí peroraba, discutía y mantenía vivo el odio latente que hay entre los campesinos por el propietario. Era, en el fondo, un hombre de rapiña pero alegre y jovial, buen bebedor, buen amigo, y en el interior de su alma bastante violento […].

La madre de Martín presintió que, dado el carácter de su hijo, terminaría haciéndose amigo de Tellagorri, a quien ella consideraba como un hombre siniestro. Efectivamente,así fue; el mismo día en que el viejo supo la paliza que su sobrino había adjudicado al joven Ohando, le tomó bajo su protección y comenzó a iniciarle en su vida. El mismo señalado día en que Martín disfrutó de la amistad de Tellagorri, obtuvo también la benevolencia de Marqués. Marqués era el perro de Tellagorri, un perro chiquito, feo,

contagiado hasta tal punto con las ideas, preocupaciones y mañas de su amo, que era como él: ladrón, astuto , vagabundo, viejo, cínico , insociable e independiente. Además,participaba del odio de Tellagorri por los ricos, cosa rara en un perro.

1. Completa el siguiente cuadro con palabras sacadas del texto.

5 adverbios	clasificación
Siempre	tiempo
Allí	lugar
Bastante	cantidad
Efectivamente	afirmación
También	afirmación
3 conjunciones	clasificación
Y	copulativa
E	copulativa
Pero	adversativa
6 preposiciones
Bajo	entre
De	por
en	a